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齐齐哈尔大学2017年硕士研究生入学考试英语教学专业基础考试大纲。
由中国教育学会化学教学专业委员会主办，福建省教育学会化学教学专业委员会、福建省教育学会化学教学专业委员会、厦门市教育科学研究院承办的“中国教育学会化学教学专业委员会第十五次学术年会暨第十二届化学实验教学创新研讨会”，于2015年10月27日至30日在福建厦门召开。来自全国各地的学会代表、教研员和省市级骨干教师约1800人出席了此次会议，大会规模空前。
广西师范大学生命科学学院中学生物教学论课件第十二章 中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展
广西师范大学生命科学学院 中学生物教学论 课件 第十二章 中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展
2015/10/28
广西师范大学生命科学学院中学生物教学论课件第十二章 中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展。
闽南师范大学2016年全日制教育硕士专业研究生入学考试体育教学论考试大纲
闽南师范大学 2016年 全日制教育硕士专业研究生 入学 考试 体育教学论 考试大纲
2015/10/13
闽南师范大学2016年全日制教育硕士专业研究生入学考试体育教学论考试大纲。
育人铸魂 教书启智 精神成人 专业成才--本科人才培养的几点思考。
反思性教学理论在中国非英语专业大学生 Ｌ ２写作教学中的实践
反思性教学 写作 行动中反思 行动后反思
2011/5/24
国内外研究发现， 反思性教学理论有助于促进教师专业发展， 是实现教学实践合理性的有效途径。介绍了该理论指导下， 在我国非英语专业大学生 Ｌ ２写作实践中实行反思性教学取得的效果， 进而认为， 行动中反思和行动后反思都能促进教师专业化成长， 前者产生实践性知识指导教学， 后者产生理论性知识指导下一步教学和科研。
全国教学论专业委员会第十二届学术年会暨第三届课程与教学论专业博士生学术论坛在南京举行（图）
全国教学论专业委员会 第十二届 学术年会 第三届 课程与教学论 专业博士生学术论坛 南京
2010/11/17
2010年11月4日，由南京师范大学课程与教学研究所承办的全国教育学会教育学分会教学论专业委员会第十二届学术年会暨第三届课程与教学论专业博士生学术论坛在南京华东饭店举行。11月5日，中国教育学会教育学分会教学论专业委员会第十二届学术年会暨第三届课程与教学论专业博士生学术论坛进入了分论坛阶段，本次年会共分为四个分论坛，分别为“中国教学思想及其当代发展研究”、“国外教学思想的本土化研究”、“当代教学理...
日语专业精品课程建设探索与实践
日语教学 精品课程 建设 实践
2009/11/26
精品课程建设是高等院校提高教学效果的重要途径，建设《日语精读》精品课程对于日语专业的教学改革和创新具有重要意义。应进一步深化课程内容教育改革，建设日语教学教改体系，改进考试方法；日语精品课程建设与现代教育手段结合，建设以人为本的网络教学平台；与师资队伍建设结合，建立科学规范的教学管理体制；引进国内精品教材，建设精品教材体系。
浅析Internet在服装专业教学中的作用
互联网 服装专业 教学
2009/11/25
中学生沉迷于网络是许多老师和家长的一大难题，也成为了一种社会现象。本文从三个方面论述了在服装专业教学中如何利用这一现象为教学服务，主张充分发挥互联网的作用，变不利因素为有利因素。
从语言迁移的角度探究中国英语专业学生法语写作中的词汇错误
第二外语学习 母语迁移 英语迁移
2009/11/25
本文从语言迁移的角度,考察中国英语专业学生法语写作中的词汇错误,探讨在第二外语学习过程中母语和第一外语的影响。研究发现，中国英语专业学生在学习法语的过程中，同时受到汉语和英语负迁移的影响；汉语负迁移多于英语负迁移；同时，英语也对法语有正迁移的影响。
在工程管理专业毕业设计中增加理论教学环节的研究
工程管理专业 毕业设计 理论教学
2009/11/25
针对近年来工程管理专业毕业设计的现状及存在的问题，指出毕业设计中增加理论教学的必要性，认为在毕业设计中增加理论教学内容，是工程管理专业毕业设计特色的内在需求，是保证毕业设计质量和进度的有效方法，并对工程管理专业毕业设计中理论教学的主要内容及课时安排进行了探析。
中职工业学校民建专业实践教学探讨
职业教育 工民建专业 实践环节
2009/11/25
职业教育的目标是培养实用型、技能型人才。本文围绕中职工业学校民建专业实践教学的改革，努力探索中职学校培养应用型建筑施工人才的实践教学方法，提出了打破传统学科型实践教学与理论教学相互独立的模式，坚持理论与实践有机结合的原则，构建与培养目标相适应的实践教学体系。
关于提高农科专业高等数学教学质量的思考
农科高等数学 教学质量 数学建模 数学素养
2009/11/19
高等数学是农科专业的基础课程，在培养适应21世纪社会主义现代化建设需要的高级农科专门人才的教育中起着重要作用。本文通过加强教师队伍建设、教材选取、分级教育、教学法、多媒体教学等，论述如何提高高等数学教学质量。